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高青县常家镇中心小学国际理解教育项目载体2015实施方案

作者:国交中心 来源:未知 日期:2015/5/27 14:25:09 人气:

    一、指导思想
    根据2014年全市中小学国际理解教育现场会的工作部署,我校确定了通过学科渗透和加强队伍建设作为国际理解教育项目深入推进的载体。国际理解教育是一门综合性课程,学校首先发动各学科教师都参与其中,鼓励教师发挥各自特长,所有学科教师参与研究与实践,研究涉及各学科领域,深入挖掘国际理解教育与学科教学的契合点,潜移默化的对学生进行国际理解知识、态度、能力的教育,让学生了解和掌握国外的语言文学,培养学生进行国际理解的技能,更重要的是让学生形成从全人类利益、全球观点出发考虑问题,理解国际社会,关心和宽容异国文化的国际精神,培养学生的国际理解态度。
    二、重点工作
   (一)通过学科渗透,使国际理解教育内容“平民化”、“平常化”。
    1、系统梳理教材,挖掘学科教育与国际理解教育的交集。
    对我国中小学来说,国际理解教育还属于一个较新的概念。学科教学是我国中小学开展教育活动的主要方式,教育培养学生综合素质的目标也让这一方式成为大多数国家培养人材的主要手段。由于各门具体学科知识体系、教学方法本身存在着较大差异,在这些学科中渗透国际理解教育的方式也不尽相同。我校首先利用每周的教研活动时间分组对各科教材进行了系统梳理,寻找学科教学与国际理解的交集点,将国际理解教育与学科课堂学习有机结合,通过对国际理解教育的价值研究,理清其中蕴含的教育思想、教育理念,通过日常的学科教学予以贯彻实施。
    (1)英语教学
    英语教学是语言教学,语言作为文化的载体承载的多为风俗习惯、衣食住行等文化内容。这要求英语教学在国际理解教育中更偏重培养学生的多元文化理解态度和能力,教学教师首先要认识到这一点,并深入学习新的课程标准,把握其精神实质;同时在教学方法上,教师在解决单词、语法等问题的基础上,要抽取出一篇课文承载的文化内容,并进行细致讲解。教师也可设置专门的,如欧洲文化或美国文化为主题的课程,选取相关外语文字、音像材料,在促进学生外语能力发展的同时,增进学生的外国文化知识,培养学生对多元文化的理解。
    (2)语文教学
    语言承载着一种文化的大部分内容,作为传递这一文化的语言教学,选取的更是文化的传统精髓。国际理解教育强调动态和双向的文化理解,尊重理解他人要先以尊重理解自身为前提。对本民族、本国家的传统文化没有一个深入的了解,就先奢谈理解他国文化,无疑是一种非理性的行为。不重视民族传统文化的教学和民族自豪感的培养还会造成一种严重的后果,那就是自我民族感的丧失,在接触外国文化时轻易成为强势文化的俘虏。了解多元文化培养了理解,但却使学生放弃了本民族的优良传统,师夷长技以推动本文化进步发展就会无从谈起,这无疑是我们不愿看到的结果。
    中国作为世界文明古国有着上千年的文明历史,我们的典籍卷恢浩繁,其中更是不乏精品。在语文教学中渗透国际理解教育的理念教师要能够较好的把握文学作品中的文化内容,抽取作品中包含的价值观、道德观等民族文化的精华,有针对性地为学生讲解,逐步建立起学生对本国传统文化的理解和尊重,建立起民族自豪感。
   (3)科学类学科教学
    科学类学科教学在培养学生获取信息能力、团结合作精神、尊重事实的客观态度等方面都发挥着作用。而以上品质都是与国际理解教育的目标契合的。因此,要在科学类学科教学中渗透国际理解教育的理念、将两者有机结合,就要重视对以上契合点的理解和把握。要在完成科学行为教学的基础上,及时总结,让学生意识到所学行为与以上品质的关系,以促进国际理解态度的培养和形成。
    (4)社会科学类学科教学
    社会类科学在于国际理解教育的结合中,扮演的是一种知识性的角色。教师要通过知识的传授,开拓学生的视野,培养学生对社会的适应能力。社会类学科本身就旨在促进人与人、人与社会和自然之间的交往和互动,因此,教师要在教学中为学生提供观察、发现和研究的机会,培养学生的合作精神,而不能一味照本宣科,以宣讲为教学。
    具体到不同学科,历史教学强调以史为鉴,讨论不同时代的不同观点,研究不同地区的文化风俗,重视促进各国人民间的深入接触和理解。地理课程考察空间、环境的变化,很好的说明了人类的多样性,这有益于学生正视差异、了解他人,培养宽容的国际理解态度。政治课程讨论社会制度、国际组织、法律等问题,旨在加强学生对规范、权利义务以及各种政治经济关系的认识和理解,增加学生的国际知识,培养国际交流和合作能力。
    (5)艺术学科教学
    艺术类学科教学中,本身就存在着国际理解教育所重视和关注的内容。国际理解教育与艺术类学科结合的关键在于教师正确的把握国际理解教育的理念,本身具备健康、积极向上的人生观、价值观,用健康的艺术作品去促进学生国际理解态度的形成。
   (6)加强信息技术与学科整合
    建立校园网,针对国际理解教育对网络技术的要求,在各学科渗透运用网络进行学科学习与知识查询的教学,让学生能运用网络广泛查询学习中的各种疑问,改变了学科知识的单一来源,提高学生运用网络的能力,促进国际间的相互理解。
    2、借助恰当的情境和视角,提升学科教育的人文价值。
    学科教育是显性教育内容,国际理解教育是隐性教育内容,国际理解教育可提升学科教学的教育价值。教师可有意识地设计凸显国际理解教育理念的课堂教学实践活动。如美术课堂上带领孩子们欣赏中西方剪纸作品,用审美的眼睛去感受地球村,在热爱中国文化的同时包容不同文化,了解、理解进而尊重世界不同国家和地区的不同的剪纸艺术形式、文化背景及宗教信仰。音乐课中国民歌《茉莉花》,在学习歌曲后,引入了加入《茉莉花》音乐元素的歌剧《图兰朵特》,使学生亲耳见证了中国音乐已经走向世界,并对世界文化艺术产生了深刻的影响。
    3、适当拓展知识,有利于在学科教学中渗透国际理解教育理念。教师可通过案例或资料来丰富教学内容,在提高学生对问题理解的深刻性的同时渗透国际理解教育理念。
    4、进一步开展行动研究,及时总结。在具体的实施过程中增强研究意识,随时总结撰写学科渗透成果,形成相关教案集、教学案例集、论文集、学生心得体会文章汇编等成果。适时开展国际理解教育主题的校内外展示和交流研讨活动,让大家相互观摩学习,及时总结、推广国际理解教育的成功经验。丰富和提升各学科的人文内涵。
    在日常教学中教师站在国际视野,恰当挖掘教材,有机渗透国际理解的理念和精神,通过以教材为载体,以“走进儿童世界,培养世界儿童”,为目标,努力拓宽学生的国际视野,培养“既有中国灵魂又有世界眼光”的现代中国人的理念,努力实现教材与国际理解教育的融合,帮助学生跳出狭隘的国家主义与民族主义,从全人类、全世界进步的角度去观察和思考问题。
   (二)培养具有国际视野的教师队伍
    实施国际理解教育,关键是教师。培养具有国际眼光的管理队伍,打造具有国际视野的教师队伍,是推进国际教育的关键环节。为了帮助教师深入理解国际理解教育的意义,推动教师更好的在课堂教学中实施国际理解教育。我校有计划地组织教师进行国际理解教育的相关培训,通过专家引领、外出考察、开展国际理解教育交流会等多种形式,学习相关理论,促进思考研究,加强经验分享,不断提高教师进行国际理解教育的知识素养、基本能力和教学艺术,使教师在分享中提高自身素养,教师队伍更加和谐。
    1. 开展学习、研讨和研究活动,提升理念认识。
    教师制订学习计划,加强对东西方文化的了解,培养教师在学校各项教育活动中实施国际理解教育的意识,提高教师的文化品位。青年教师努力学习英语,加强信息技术运用和网上交流能力,创造浓郁的外语学习氛围,提高教师的社会交往能力。
    学校各教研组根据各自学科的特点进行国际理解教育渗透的研究,鼓励老师们在课堂上大胆实践,在组内研讨课、校级研讨课、骨干教师献课、导师带徒汇报课都要体现国际理解教育的渗透点。各教研组在每周教研活动时拿出一些时间针对如何在课堂上实施国际理解教育进行研讨、案例交流,分享成功经验。
    2.支持国际教育研讨会议的举行,在交流互动中促进教师国际教育理念的更新。
    邀请知名专家、学者来我校讲学,在教师培训中开设“国际理解教育研究”专题课,采取各种形式,定期进行理论学习、英语学习、文化学习的交流;组织教师进行国际理解教育和双语教学的研讨,不断改进教师的教学方法和教育手段,为在全部课程中全面地融入国际理解教育做好师资准备。
    3.完善学校评价机制,激发教师的积极性,保证国际教育理念的落实。
    学校定期组织公开教学观摩活动和优质课评比活动,总结、推广经典课例和优秀成果。要求每组每学期要推出一节渗透国际理解教育的研讨课,并邀请主管领导参加本组的集体备课和听评课活动。
鼓励老师及时总结国际理解教育的成功经验,对取得显著成效的教研组和个人予以表彰和奖励。学期末组织全校教师进行一次国际理解教育的研讨交流活动,不断改进教师的教学方法和教育手段。适时召开总结交流会,进行典型经验交流研讨活动,每个教研组推荐一名教师代表发言交流。
    4.积极参加上级的各种师资培训和外教交流活动,拓展国际教育视野。
    以高青县与青山外语举办英语教育提升合作项目为依托,通过集中培训和日常培训相结合的方式对英语教师进行培训,提升我校英语教学国际化的水平。
    今后进一步拓宽、建立教师培训基础,根据教师的培训需求,设计短期和长期的学习培训计划;有计划地选派教师参加培训;创造条件,让教师能够走出去,通过参加高层次的学术交流会议研讨等提升国际视野和能力。
    国际理解教育是一扇窗,透过它我们看到更广阔的世界。我校以“培养世界的中国人”作为培养目标,努力在国际理解教育方面形成亮点、特色和精品,让我们的学生成为善于向世界学习,又能够传播中华文化、与各国人民合作的世界公民。
    三、保障措施
    1.加强组织领导,抓好落实。
    为了加强相关工作的管理,促进工作落实,学校成立了课题领导小组和课题研究小组,组织、协调和落实国际理解教育实施工作,把国际理解教育作为一个整体项目系统思考,立体式架构,制定方案,选择重点,加快推进。
    2.加强校本培训,提升品质。
    分期、分批,针对不同年级、不同学科的任课教师、校本课程教师进行培训,逐步深化对国际理解教育的了解和认识,针对教学中存在的问题,提出解决办法,促使教师们思考本课题提出的问题,要求他们大胆思考、勇于探索,通过网络、图书馆等途径,广泛搜集资料,做好深入研究的准备。
    3.设置多种评价模式,保证国际理解教育的深入开展。
    建立国际理解教育评估激励机制,国际理解教育课程以研究性学习成果展示作为课程的评价方式,将结果纳入学生综合素质评价。
    4.在活动中促进国际理解教育的扎实开展。
    每学期学校以各课题组为单位组织公开教学观摩活动和优质课比赛活动,及时总结、推广经典课例和优秀成果;组织“国际理解教育”论坛,形成自觉意识将全球观念和国际标准渗透到学科课堂教学实践中去,发挥课堂主渠道作用。
附:
1.课题领导小组
  组长:王利学
  副组长:段恒英 李 群 张苗苗
  2.课题研究小组
  组长:段恒英
  副组长:李 群 张苗苗 刘 宁 张文华 张文文
  语文组
  组长: 张苗苗
组员:胡玲玲 李爱香 魏 肖 付美芳 杨建芳
黄元珍 刘汝凤
  数学组
组长:刘 宁
组员:刘兆瑞 崔 洁 樊建锋 高爱莲 李麦兰
李英华 魏秀花
  英语组
组长:张文华
组员:李 群 李永芳 李向丽
综合组
  组长:张文文
组员:张 军 郝春荣 孙玉山 翟梦甜 王克群