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淄川区实验小学国际理解教育项目载体2015年实施方案

作者:国交中心 来源:未知 日期:2015/5/26 9:25:44 人气:

                         搭建信息化交流平台,拓宽国际理解教育渠道
    为了使学生具有国际情怀,促使学生通过对世界的进一步认识来了解自己、了解他人,有能力在今后的生活中缔造完满生活,也为他们将来参与国际竞争与合作打下扎实的基础,我校决定充分发挥数字化校园建设方面的优势,开发网络资源,搭建信息化交流平台,拓宽国际理解教育渠道。
    一、工作目标:
    依托学校在教育教学信息技术建设方面的跨越式发展,创建新型的学习环境,为学生创造一个开放的文化氛围,让学生生活在一种准社会的实践环境之中,互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助,培养学生主动学习研究,终生求知的能力,使学生在未来的学习中形成和国际接轨的思维方式和学习能力。促进身心健康,提高自身素质。
    二、做好基础工作,搭建信息交流平台
    第一阶段(2015年4-5月):
    1.资源建设:建立和完善学校教育教学资源库;不断提高校园网的运行质量和应用水平,切实发挥校园网在学校教育、教学、科研、管理、服务等工作中的综合效益。
    2.教师队伍建设:进行面向全校教师的基础培训,主要内容为计算机应用培训、Internet应用培训。应用培训面向教学骨干和青年教师,内容为应用软件、网络基础、课件开发、网络教学、信息技术整合;对学校的领导核心骨干将邀请教育技术专家进行观念意识方面的研讨,以得到进一步提高。
    第二阶段(2015年6月-2015年7月)
    1.扩展学校网站容量,提高层次。继续推动校园网基础设施建设,不断扩大校园网的覆盖范围和辐射能力;有效解决制约校园网络运行速度的“瓶颈”问题;科学制定校园网优化的技术方案,逐步实施核心网络的优化、升级工作,提高校园网网络信息安全的技术防范能力;抓紧实施各类应用平台的建设。
    2.建成电子阅览室,建立学校统一的资源文件目录方式、存储方式,以便师生快速查询、访问、下载;增加信息接入点,建立教育教学资源库、电子图书库;举行教师培训阶段成果展;完善信息技术教师培训制度和培训课程,骨干教师班级网页全面形成,并纳入到班集体建设中予以评比,以推广网络应用;完成一批教育信息技术优秀成果。
    第三阶段(2015年8月-2016年1月):
    对学校教育信息技术建设工作提出“三化”要求,即:教学信息化、管理信息化、网站特色化。
    1.教学信息化:学校各处、室、级、组加大信息技术的运用,搞活搞深信息技术与学校管理、教育教学的整合;利用学校教育教学资源库实现课堂教学信息化目标;开发在线考试和在线答疑功能。
    2.管理信息化:实现教务网络化管理,包括学籍管理、课程管理、专用教室使用、教学质量管理、教学常规管理等信息化;实现校园办公网络化、无纸化管理,包括公文管理、会议管理、信息管理、档案管理等信息化。
    3.网站特色化:发展远程教育技术,结合我校特点开发师生、家校网络互动,打造数字化校园,改变教师、学生的工作、学习与生活方式,使学校、家庭、社会、教师及学生之间形成一个较为完整的交互网络。
    三、开展利用信息技术的活动
    1.交互式移动创新学习
   (1)利用笔记本电脑、平板电脑辅助教学,推动课堂教学变革。继续进行 “信息技术支持下的小学语文读写教学实践”课题研究,借助信息技术与其他省市的小学进行远程合作共读一本书活动。信息技术在教学和交流中发挥效益最大化。
   (2) 利用“实小悦读苑”平台开展“悦读阅美”课题。阅读排行松、我的书斋、读书指导、好书推荐……众多栏目的设置,满足学生们的阅读需求。利用平台开展读书活动,上传读书心得,推荐书目,选择书目,跟“悦读.阅美”课题组老师们开展的“整本书阅读”活动结合,阅读完整本书后,跟其他学校、其他地区的孩子们交流,做老师们设置的题目,丰富自己的阅读存折。让教师、家长,以及学生随时查看阅读进程;以基于平台的学分积累,作为激励手段,可以帮助学生,明确阅读目标,制定阅读计划。
   (3)树立“大课堂、大课型、大课业”的观念,把学生学习的课堂不再只局限在三十五分钟。学习场地改变、学习内容的呈现形式改变、获取知识的途径改变,不再依靠于传统教与学口口相授的单一模式,把教师从讲台解放出来,打破学科界限,依托技术媒介,开展主题化、开拓性、连贯式的学习研究。以“碳足迹、电影与世界、父母儿时的游戏、淄川的姓氏”几个学习主题为主线,让学生从知识走向生活,提高运用知识、解决问题的意识和能力,实现相关学科、相关课堂的对接,通过网络点评、远程互动等形式,让学生得到更多交流、学习、发展的机会。
    2.与世界接轨的创新课程
   (1)乐高课程。通过乐高课程的延伸开发,将信息技术学科、机器人课程、乐高课程有机整合,从而激发学生的想象力、创造力和创新的兴趣,培养学生的思维能力。把科学数学和语言引入课程,从而启用机器人社团,培养初步的操作编程能力。
   (2)用3D创意课程激励学生去设计模型,学习工程。先引导学生在电脑上设计模型,通过3D打印机生成学生设计的3D模型,让他们的3D设计成为真实物体,让学生获得真实的体验。
   (3)数字游戏课程。用scratch编写数字游戏,把教学内容录制成微课,为学生提供学习资源,给了学生更多的自主学习空间,学生从原先的被动的玩游戏到创作游戏,从而激发了学生的想象力、创造力和创新的兴趣,培养了学生的思维能力。
   (4)物联网课程。我校认识到物联网技术的重要意义,通过一些活动让学生体验物联传感技术在生活中的应用,下一步我们准备组织人员编写小学版的物联网知识普及教材,让学生了解更多的物联传感知识,进行跟多的创新与设计,争取在NOC “物联网创新设计”赛上取得好成绩。
   (5)组建创客社团。在这一互动学习的过程中,将学生的积极性最大程度地调动起来。让学生们从小就看到最新的科技知识,自然而然在“眼中看科技”→“心中想科技”→”手中做科技”的过程中增长才干,开发想象力、创造力和动手能力。
    3. 与实际应用相吻合的学校网站
    利用博客、播客、即时通讯等新技术发展校园网络文化新产品,整合校园网站栏目、内容,突出特色和优势,集中力量打造精品栏目,使之更加贴近学生实际。实现公告栏、群组讨论、在线学习、即时通讯、博客、微博、个人空间、交友、社区搜索等为一体,同时借鉴门户型社区如猫扑、天涯社区等的博客、相册、游戏、音乐、视频、电影、角色扮演等娱乐服务功能,为学生提供全新的教学管理模式和全方位的学习。


                        淄川区实验小学组织校园文化艺术节,推进国际理解教育多元文化建设实施方案

    一、指导思想:
    加强校园文化艺术节,推进国际理解教育多元文化建设,是加强学校内涵建设的必然要求,也是提升学校品位的重要举措。我校以国际理解教育多元文化建设为特色,秉承“施教于美,立美育人”的美育理念,坚持“以美辅德、以美益智、以美健体、以美育美、以美促劳”的美育目标,把美育作为“惟德、惟真、惟美、惟和”的学校核心价值观之一,将国际理解教育文化建设,民族文化建设、不同地域文化与学校文化相结合,增强学生文化自信,以开放、包容的世界眼光和现代姿态学习借鉴世界各民族优秀文化。通过开展丰富多彩的校园文化艺术活动,激发我校学生对艺术的兴趣和爱好,进一步活跃和丰富校园文化生活,推进学校的素质教育。
    二、创建目标
    加强校园文化艺术节,推进国际理解教育多元文化建设;大力开展丰富多彩的特色创建活动。通过校园文化艺术节,推进国际理解教育多元文化建设的实施,让学生全面了解世界文化的多元性,树立全球概念,使学生能在未来的学习中形成和国际教育接轨的思维方式和学习能力。围绕国际理解教育文化建设进行了艺术教育,以建设无处不在的国际理解教育生态文化,通过这种文化润物无声、静水流深的育人功能深给学生打开一个通往世界舞台的大门,实现国际理解教育的新常态。
    三、具体措施
    1、立足根本,弘扬民族精神。
    民族精神是支撑一个民族生存的基石,保持民族性是开展校园文化艺术节,推进国际理解教育多元文化建设的基础。开展校园文化艺术节要立足于本民族的历史与文化传统,增强对民族文化的认同感和自豪感。我们在进行校园文化艺术节时,要引导学生了解中国的国情和特点,如中国艺术文化对世界的贡献,中国国际地位的提高,中国与世界其他国家的交流与合作等等。大力推行学校艺术文化教育,上好艺术教育课程,开设合唱、舞蹈、管乐队、书法、绘画、摄影等兴趣小组,帮助学生掌握中华文化,从而使他们在今后的国际交往中主动传播中国艺术文化。
     2、精心设置课程,开展多元文化理解教育。
    多元文化课程使学生平等地对待和欣赏本民族文化以及相异的文化,认同国家的主流文化。课程应该通过具体的文化内容和事件,传达文化中的价值观,使学生从文化相对主义的观点出发,充分理解文化多元及其各种文化存在的合理性。我校通过“创设多元文化环境,丰富校园文化,拓展国际化课程内容”,培养我校学生的国际视野以及对世界多元文化的认识和跨文化交流理解的能力。
    我校在多元文化教育方面采用的教育形式主要是嵌入式,在既有课程中,穿插一些少数民族的各种节日、纪念日和各种庆典,比如,如英语课中在学习Christmas Day的同时,让学生欣赏Gingle Bell,体会圣诞节的欢乐与温馨,并给他们讲一下圣诞节的来历。还有拓展式,收集资料,理清各种文化的发展脉络和特征,开发多元文化拓展课程。接受国际理解教育课程能让学生变得活跃、更具有同情心和成为终身学习者,并能认识到:别人即便与自己不同,往往也是对的。美好的音乐作品能给人以快感。音乐课上,我们的教师追求教学流畅、学生活跃,提高学习效率。有位老师在引导学生听完全曲、学会新歌、感受音乐所表达的思想内容后,让男孩子敲起打击乐,让女孩子跳起舞蹈。学生在感官的刺激下,快乐地接受了审美熏陶。体育课上,老师们追求健与美的结合,竞争与协调的融会,让学生展示的不仅是人体美,更是精神和意志的情操美。
    3、继承和发扬中华传统文化,培养学生公民意识。
    我们通过“责任教育”培养学生领袖气质,通过“生命教育”培养学生对生命个体的尊重,以此来培养学生的国际公民素养和生活能力,以及对多元文化的认同和理解。通过“扬长教育”鼓励学生的特长发展,我们充分尊重学生个体差异,努力寻找每个学生的个性发展领域,最大限度的挖掘和发挥每一个个体的潜能,让每位学生都享受成功的体验,促进学生和学校的和谐发展。
    我们充分挖掘家长群体中优质的教育资源,让有意愿有能力的家长走进校园,走进课堂开展教育活动,或者带领学生走向社会进行实践活动,全方位地拓展学生的社会视野,也延展了课堂教育的实践范围。我们曾邀请外籍家长给学生上英语口语拓展性课、邀请留学归国家长、博士生导师给家长上心理辅导课、有艺术专长的家长开设京剧、课本剧、古筝等社团;当同学们看着一张张不同国籍面孔的工作人员时,学生感受到科技高速发展的同时,体会艺术是无国界的。
    4、丰富校园文化艺术节活动,推进国际理解教育多元文化建设。
    我校每年举办一届校园文化艺术节,通过丰富多彩的校园活动拓展学生的多文化体验。
   (1)举行古今中外经典名曲欣赏课,让学生了解古今中外经典名曲欣赏;古今中外经典名曲欣赏的曲目,如:《我的太阳》《今夜无人入睡》《卡布里岛》《桑塔•露琪亚》《天鹅》《小夜曲》《少女的祈祷》《唱山歌》《茉莉花》《大地飞歌》等多首名曲。通过欣赏古今中外经典名曲,了解世纪人类艺术的瑰丽结晶,经久不衰的天籁之音结合白板视频图像,给了学生更直接的视听震撼,扩大了学生的视野,丰富了学生的情感世界,使学生受到艺术的感染和熏陶,美化学生心灵,提高了认识美、评价美、创造美的美感能力。
   (2)开发开设校本课程,推进国际理解教育课程文化建设。围绕传统文化及山东、淄博地域特色开发文化校本课程。如在美术课堂教学中引导学生在美术欣赏课中了解外国美术家如梵高、毕加索、马蒂斯等,了解他们的作品及艺术之路。
   (3)举行合唱比赛:演唱作品可以是歌唱党和祖国为主题的中国歌曲,也可以在传承中华悠久历史文化的同时,选择适合学生演唱的外国歌曲。进而扩大学生的视野,丰富学生的情感世界,使学生受到艺术的感染和熏陶,美化学生心灵,提高了认识美、评价美、创造美的美感能力。
   (4)举行器乐比赛:可以是中国民乐合奏,也可以组织西洋管乐合奏,乐器种类不限,中外优秀作品均可参赛。通过演奏古今中外经典名曲,了解世纪人类艺术的瑰丽结晶。
   (5)开展国画、书法、摄影等活动,通过绘画、书写中外作品,促进学生吸取更多的中外艺术文化精华,让学生在活动中提升自己的审美情趣,受到多元文化的熏陶,提升学生可持续发展的能力。
   (6)开展“经典音乐课间听”活动,让学生在丰富的课间活动之余,进一步增进知识,提高艺术素养。为了更好地了解雅乐,知晓名曲,学校又专门利用“红领巾广播站”为学生们进行每日歌曲篇目的介绍,每天一主题,天天有不同。星期一“京韵京腔”,播放活泼、生动的京剧选段;星期二“英语在线”,一曲曲欢快的英语童谣、歌曲,让学生们忍不住跟着哼唱;星期三“诗韵悠扬”,一首首耳熟能详的古诗经古建芬配曲,格外动听;星期四“校园歌曲”,灵动充满活力的校园歌曲,让整个操场登时活力十足;星期五“经典欣赏”,悠扬悦耳的世界名曲,中外经典陶冶了学生的性情。欢动课间,雅乐相伴。我们将进一步做好“经典音乐课间听”活动,让学生徜徉在经典名曲中,聆听大师的声音,感受艺术的熏陶。
    组织校园文化艺术节,推进国际理解教育多元文化建设工作已成为评价一所学校办学水平的一项重要指标,也是我校实现内涵发展的必然选择。我校必将通过跨文化艺术教育,促使师生努力“融合中西方文化之精华 、汇聚传统与现代之精粹”,着力培养国际理解教育多元文化能力而努力。