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博山一中国际理解教育项目载体2015年实施方案

作者:国交中心 来源:未知 日期:2015/5/25 11:34:12 人气:

    为贯彻落实《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要(2011——2020)》精神,深化教育国际交流与合作,开阔学生国际视野,提升学生人文素养,培养具备现代化的开放观念和开阔视野、能在全球范围内交往、竞争、创新的合格人才,经研究,决定开展国际理解教育创新实践活动,特制订方案如下:
    一、指导思想
    经济全球化的深入发展使不同国家、地区间的联系日益紧密,竞争愈加激烈。复杂多变的国际政治经济环境对我国的发展不断提出新挑战。现代教育应服务于民族复兴和经济社会发展整体战略,培养在国际交流、合作与竞争中具备战略眼光和广阔视野,熟悉国际规则,能够赢得竞争优势的人才。教育国际化是教育现代化的重要内容,面向现代化、面向世界、面向未来的中小学素质教育需要引入国际理解教育理念与内涵。通过开展中小学国际理解教育,提升教育工作者的国际视野、国际理解能力和素养,推进教育队伍现代化建设。使学生在对中国文化认同的基础上,逐步形成对不同国家和地区文化的客观认识与理解,促进学生形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法。
    二、工作目标
    放眼未来,理解世界,了解国际规则。
    初中低年级,初步了解当今世界的政治、经济和文化状况。能够包容和尊重不同的民族文化、价值观和生活方式。能够在信息化时代背景下搜集了解国际热点信息。
    初中高年级,在养成较强的民族自豪感、社会责任感和正义感的基础上,进一步提升容纳多元文化的意识和态度,掌握一定的国际礼仪知识,具备初步的跨文化交际技能。关注国际时政,正确认识国际争端。
    三、实施途径
     1、深入挖掘学校文化,营造良好氛围,渗透国际理解教育
校园文化是物质文化与精神文化的结合。让学校的每堵墙壁都能对学生进行国际理解教育;充分利用学校长廊、教学楼、 宣传栏、楼道等,通过文字、图画营造国际理解教育氛围;充分发挥黑板报、广播、校园网的优势,巧妙地渗透国际理解教育,潜移默化地影响学生。让每个班级、每个学生都行动起来,让学生自己运用不同国家、不同风格的装饰创设班级的环境,增强学生对民族文化和传统文化的了解。
     2、结合主题或综合活动,推进国际理解教育
以主题活动为阵地,引领学生积极参与到国际理解教育的社会实践活动中去,推进国际理解教育。开展好“看世界”、“说天下”、“地球村”等主题活动。通过主题班会、布谷科技节、校园文化艺术节、专题讲座、社会实践、汇展等多种形式,将国际理解教育注入其中并在活动中不断充实,不断积累。通过丰富的活动内容,深挖活动内涵,创新活动载体,形成一系列国际理解教育特色品牌。
     四、具体内容
   (一)创建良好的国际理解教育校园环境
通过网络、宣传栏、黑板报、主题班会等形式,多渠道宣传介绍国际理解教育基本常识,有针对性地研讨、解读广大师生普遍关心的国际热点问题,营造浓厚的国际理解教育氛围。
   (二)利用学生社团活动形式,丰富国际理解教育内涵
     1、成立礼仪社团,开展形式多样的国际交往礼仪基本知识和能力的了解和认同活动。具体形式为:开办国际交往礼仪基本知识讲座;指导学生网络搜集各国交往礼仪;以韩国、日本、新加坡等东方国家和欧美等国的交往礼仪为主要内容,指导学生分角色表演;采集各国礼仪精华,开展礼仪展示活动。引导学生掌握一定的国际礼仪知识,了解异域文化,培养文化认同,进一步提升容纳多元文化的意识和态度。
     2、开展“英语角”活动,开展英语口语对话、演讲、观看由社团指导教师推荐的英文影片片段并引导学生模仿配音,阅读英语教师推荐的英文书籍片段,并引导他们用英文写读后感;组织学生开展英语课本剧表演活动,提升学生应用国际语言的交流能力和文化交际技能。
   (三)利用主题班会形式,开展“看世界”、“说天下”、“地球村”活动
     1、“看世界”
   (1)开展网搜国际热点信息活动,拓宽国际视野,增进国际理解。
借助网络开展网搜国际热点信息活动,将搜集内容制成专题PPT,开展多媒体展示活动。
   (2)借助网络、电视、报刊等媒体或者采访身边的外国朋友等方式了解各国习俗。
把了解到的各国风俗民情用自己喜欢的方式表现出来,如手抄报、剪报、摄影等,利用主题班会形式,给学生提供展示机会,使他们在交流中拓宽国际视野。
     2、“说天下”
    结合政治学科《时事政治》内容,对钓鱼岛和南海问题等政治热点问题,组织学生开展专题辩论会,在拓宽国际视野的同时,进一步激发学生的爱国热情。
     3、“地球村”
    充分利用“国际日”这一了解国际社会和全球动态的窗口,多方开展活动,借以唤起学生对国际社会和全球范围某个问题的兴趣或关注,比如全球经济、社会发展及人道主义、人权等相关主题,特别关注发展中国家的发展动态。本学期安排两项活动:在世界环境日,开展世界环境问题搜集和整理活动,各班分小组进行,将搜集的素材分专题精选,通过制作环境宣传手抄报的形式进行集体展示,以唤起学生对世界环境的关注和爱护;开展关于世界“能源危机”的信息收集和整理活动,提高学生对全球能源的关注度。
   (四)利用家庭资源,调动社会资源
    通过家委会、家长会、问卷、亲子作业设计等形式,让广大家长了解国际理解教育的意义、内容、做法,开展实践活动,让家长参与学生的实践活动。拓展国际理解教育的领域,充实国际理解教育的社会资源,形成社会合力。调动家长支持、关注、参与国际理解教育的热情。

 
                      2015年国际理解教育项目载体(学科渗透)实施方案

    随着全球一体化趋势和我国对外开放的不断扩大,国际交往和国际流动将成为中国未来一代人生活的重要部分。为贯彻落实《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》精神,深化教育国际交流与合作,开阔中小学生国际视野,提升中小学生人文素养,逐步在学科中渗透国际理解教育,现提出如下工作方案。
     一、指导思想
    经济全球化的深入发展使不同国家、地区间的联系日益紧密,竞争愈加激烈。复杂多变的国际政治经济环境对我国的发展不断提出新挑战。现代教育应服务于民族复兴和经济社会发展整体战略,培养在国际交流、合作与竞争中具备战略眼光和广阔视野,熟悉国际规则,能够赢得竞争优势的人才。教育国际化是教育现代化的重要内容,面向现代化、面向世界、面向未来的中小学素质教育需要引入国际理解教育理念与内涵。通过开展中小学国际理解教育,提升教育工作者的国际视野、国际理解能力和素养,推进教育队伍现代化建设。
    二、工作目标
    要使学生初步了解当今世界的政治、经济和文化状况。能够包容和尊重不同的民族文化、价值观和生活方式。能够在信息化时代背景下搜集了解国际热点信息。
要在养成较强的民族自豪感、社会责任感和正义感的基础上,进一步提升容纳多元文化的意识和态度,掌握一定的国际礼仪知识,具备初步的跨文化交际技能。关注国际时政,正确认识国际争端。
    三、实施途径
     1、加强课程研究,在学科中渗透国际理解教育。
    在严格执行国家课程计划的前提下,各学科教师结合本学科教学目标,寻求并建立与国际理解教育相结合的切入口,我们将重点挖掘英语、地理、历史三个学科现有教学内容中能够作为国际理解教育载体的内容,在教学中尽量渗透国际理解的思想。组建以学科课程为主,校本课程、综合实践活动为辅的课程结构,以各学科教材体系为主线抓住国际理解教育渗透点,在完成教学目标的同时,溶入和教学内容相关的国际理解教育的有关知识。在课堂教学和课外拓展中,帮助学生更深入的理解教学内容,让学生在查阅、收集、整理资料过程中,让学生了解东西方文化的差异,提高学习能力,提高学习效率,最终提高自己的综合素质。每学期要求各科组组织国际理解教育的专题教育活动,并要求对国际理解教育学科渗透活动进行总结。
     2、深入挖掘学校文化,营造良好氛围,渗透国际理解教育
    校园文化是物质文化与精神文化的结合。让学校的每堵墙壁都能对学生进行国际理解教育;充分利用学校长廊、教学楼、 宣传栏、楼道等,通过文字、图画营造国际理解教育氛围;充分发挥黑板报、广播、校园网的优势,巧妙地渗透国际理解教育,潜移默化地影响学生。让每个班级、每个学生都行动起来,让学生自己运用不同国家、不同风格的装饰创设班级的环境,增强学生对民族文化和传统文化的了解。
     3、结合主题或综合活动,推进国际理解教育
    以主题活动为阵地,引领学生积极参与到国际理解教育的社会实践活动中去,推进国际理解教育。开展好“看世界”、“说天下”、“地球村”等主题活动。通过主题班会、布谷科技节、校园文化艺术节、专题讲座、社会实践、汇展等多种形式,将国际理解教育注入其中并在活动中不断充实,不断积累。通过丰富的活动内容,深挖活动内涵,创新活动载体,形成一系列国际理解教育特色品牌。
    四、具体内容
   (一)学科渗透
     1、英语学科
    初中英语教学中,学生接触的不仅是英语这门学科,而且是国外的文化和思想。想要学好英语,就必须了解一个民族的特征,体会他们的生活方式和文化内涵。而当今时代的飞速发展,国际之间的文化交流日益增多,英语在文化交流中越来越重要。初中英语教学作为学生系统学习英语知识的一个开端,了解西方国家的文化,不仅提高了学生的学习兴趣,而且让学生开阔了眼界、拓宽了视野,更有助于学生在英语学习中更深层次地理解语言外壳下的语义内涵。
   (1)西方文化在初中英语中体现的内容
    交际文化知识、习惯用语人名、传统节日、饮食文化、娱乐电影、名著、名胜古迹。
   (2)渗透方式
    课文和插图、课外阅读部分、听力材料、电影、英文歌曲、卡通、英文flash。
   (3)评价手段
    讲英文故事、表演英文对话、短剧甚至是名著片段、进行英语演讲、开展英语知识竞赛、做英语游戏、跟外教面对面沟通。
     2、历史学科
   (1)内容
    人类文明的开端,大河流域人类文明的摇篮,西方文明之源,古代文明的传播与发展,东西方文化交流的使者,资本主义时代的曙光,蒸汽时代的到来,科技革命的成果,科学和思想的力量,世界的文化杰作,社会主义道路的探索,资本主义国家的发展变化,世界格局的演变,现代科学技术和文化。
   (2)渗透方式
多媒体展示,图片、视频、史料的情景设置,历史故事激发兴趣,材料分析提升能力。
   (3)评价方式
学生讲世界历史故事、知识竞赛、视频资料。
     3、地理学科
   (1)内容
    世界地理分区 ,主要学习世界上主要国家和地区的位置和范围,自然环境(如地形、气候、河湖等);人文地理(如工业、农业、文化等);以及自然要素之间的关系,自然地理与人文地理的关系(如地形、地势与河流流向的关系,河流与城市分布的关系等)。
   (2)渗透方式
    课文和挂图、课外阅读部分、网络资料、视频资料。
   (3)评价手段
    地理课堂知识竞赛、演讲:我眼中的XX国家、学生制作ppt。
    五、实施步骤
    第一阶段:2015年4月
    制定项目载体实施方案,落实责任,召开项目实施领导小组会议。
    第二阶段:2015年5月—8月
    做好项目载体的各项准备工作,确定师资、教材和实验年级,召开专题工作会议研究具体事项。
    第三阶段:2015年9月—12月
    落实实施方案,在实验年级内开展国际理解教育项目,加强检查力度,及时发现问题加以改进。
    第四阶段:2016年1月
    总结项目实施经验,撰写项目报告。
    六、领导机构:
    领导小组
    组长:张卫良(校长)
    副组长:崔春龙(副校长)、李安平(校长助理)
    组员:周元臣、谷迎迎、胡安英、吕增贤、刘卫刚、范立萍